UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
|
Proyecto Final
Página Web
Educativa
Mapas Conceptuales
Asignatura
La Tecnología Educativa
Asesor
Mtro. Edgar Olguín Guzmán
Tutor
Psic. Citlali Ramos Baños
Presentan
López Granados Nancy Ivetté
Ordoñez Cabrera Alicia
Septiembre 2013
|
Laimplementación del presente proyecto educativo se pretende realizar en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Escuela Superior De Actopan dentro de la licenciatura en psicología, en el grupo de 8 semestre del turno vespertino.
Introducción
El
presente proyecto tiene la finalidad de realizar la publicación de una página
WEB dentro de la RED internet, la cual aborde la metodología de elaboración de
mapas conceptuales mediante la revisión teórica y práctica para difundir
diversos aspectos teóricos e introductorios para la elaboración de dicho
material, ofreciéndole así a docentes y alumnos que opten por esta técnica,
información eficaz, valida en formato de una herramienta didáctica que sirva de
apoyo para el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación. La cual se
pretende sea accesible tanto para docentes como para alumnos.
Resumen
La
propuesta que establecemos es el diseño y publicación de una página WEB dentro
de la RED internet con elementos que la conviertan en un recurso formalmente
académico que pueda ser utilizado en el proceso enseñanza aprendizaje de
cualquier aprendiz. Por tanto el sitio web debe contar con referencias
bibliográficas que respalden el contenido de tal herramienta.
Las
páginas web son espacios educativos, diseñados con la finalidad de facilitar
aprendizajes y brindar recursos didácticos para el proceso enseñanza- aprendizaje
(Sánchez, 2004). Así como lo son también los mapas conceptuales los cuales son una estrategia dentro del proceso de
adquisición de conocimientos, éstos facilitan al estudiante, tanto las
estrategias como las condiciones educacionales, que le permiten aprender a
aprender, además de que orientan al aprendiz a que desarrolle la capacidad
de reflexionar sobre la construcción de
significados, por lo tanto el presente proyecto de investigación está
orientado, a proporcionar la metodología necesaria para la construcción de mapas conceptuales a
alumnos y docentes a través de información valida en formato de una herramienta
didáctica que contribuya al proceso enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Objetivos organizacionales
Desarrollar
metodologías normas y estrategias que sean aplicables para eficientar el
proceso de Vinculación entre la Universidad y los Sectores educativo,
productivo y social utilizando para ello cada uno de los programas elaborados
por los Departamentos de la Dirección.
Misión
Fortalecer, normar y promover los programas de
colaboración al interior de la institución y con los sectores social y
productivo, con la finalidad de contribuir a la formación de profesionales
emprendedores que respondan a las necesidades del Estado y de México, además de
propiciar que la investigación y el desarrollo tecnológico resuelva problemas
estatales, regionales y nacionales.
Visión
La vinculación será reconocida por la sociedad como el
quehacer universitario con los sectores social y productivo a través de una red
virtual, un sistema de información que permita alianzas estratégicas con
organismos nacionales e internacionales así como la transferencia de los
resultados de investigación y productos académicos, con el entorno.
Descripción del
proyecto de tecnología educativa a implementar
Método
El modelo rector del presente proyecto es el método
de diseño instruccional dentro de ambientes de aprendizaje, para lo cual es
conveniente retomar a que se refieren estos ambientes. De acuerdo a Díaz Barriga y Morales (2009)
existen cuatro características que distinguen a un ambiente de aprendizaje:
S Proceso de interacción o comunicación entre sujetos
S Grupo de medios o herramientas de interacción
S Serie de acciones reguladas relativas a ciertos
contenidos
S Entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas
actividades
Para estos autores el diseño instruccional es una
guía explícita de cómo ayudar a las personas a aprender y desarrollarse mejor.
Dentro de los modelos instruccionales más utilizados
se encuentra el ADDIE, Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y
Evaluación.
Algunas características de este modelo son:
S Sus etapas están interrelacionadas entre sí y son
interdependientes de muchas maneras.
S Es de carácter sistémico
Participantes
Docentes y alumnos que cursen cualquier nivel
académico y que tengan acceso a la web.
Criterios
de inclusión
Docentes
S Interesados en utilizar de manera eficiente la
herramienta de los mapas conceptuales.
S Interesados en incluir a los mapas conceptuales en
el proceso enseñanza-aprendizaje.
Alumnos
S Quienes deseen conocer y utilizar de manera adecuada
dicha herramienta.
S Quienes pretenden utilizar los mapas conceptuales
como herramienta de aprendizaje.
S Quienes pretenden mejorar la calidad de aprendizaje
a través de la utilización de los mapas conceptuales y las TIC.
Indicadores
para realizar Instrumento
Tabla de dimensiones
|
||
Factor/tema
|
Dimensión
|
Indicador
|
Mapas conceptuales
|
Concepto,
elementos, tipos, MC como herramienta de E-A, como evaluar un MC y como se
evalúan.
|
¿La
información es confiable? ¿La información está acorde a la población a la que
va dirigida?
¿La
información es suficiente o completa?
¿La
información es entendible? ¿La
información es coherente?
¿La
información es fácil de comprender?
¿La
información es relevante?
|
Mapas conceptuales desde el punto de vista
pedagógico y psicológico
|
Material didáctico digital, TIC Y MC: Cemaptools.
|
¿El material didáctico digital que se presenta es apto para el acceso
de la población?
¿Es factible la utilización del programa?
|
Web educativa
|
Espacio
web
|
¿Es
de fácil acceso?
¿Es
atractivo a la vista y durante la navegación?
¿Tiene
riqueza multimedia?
¿Cuenta
con un espacio de contactos?
¿En
el sitio se ubica una parte de evaluación de la página y su contenido?
¿Cuenta
con enlace a otros sitios?
¿La
estructura de navegación es entendible y coherente?
|
Procedimiento
Buscar información
de mapas conceptuales y de videotutoriales a través de youtube, google
académico y redalyc para conocer la información que ya existe.
Registrar las
fuentes de información clasificándolas mediante una tabla de Excel para regular
el proceso de búsqueda y de información.
Realizar una
lectura exhaustiva de la información de mapas
Conceptuales y web
educativa para lograr la comprensión de los textos.
Elaborar mapas
conceptuales de la información clasificada para obtener un conocimiento
profundo del tema.
Realizar
intertextos a través de la interpretación de los mapas conceptuales elaborados
para llevar a cabo una construcción personal.
Elaborar
introducción a través del objetivo, planteamiento del problema, pregunta de
inv., contexto general, justificación, estado del arte para integrar esta
información en la página web.
Realizar el
propósito de que, mediante la reflexión de la información se pueda justificar
el trabajo.
Construir el método
a través de los aspectos, modelos ADDIE, participantes e instrumento para
describir el modelo, la población a quien va dirigida y la fundamentación de
pruebas.
A partir de la
fundamentación teórica se proceder al montaje de la página.
Utilizar Google
Sities, en donde se cree una cuenta en gmail para poder crear el sitio. Dicho
sitio se estructuró con información teórica, ejemplos, videos, enlaces a sitios
similares.
Recursos Requeridos
Para
llevar a cabo las actividades antes planteadas se requiere de una serie
materiales y elementos, no solo en cuestiones tecnológicas sino que también en
cuestiones económicas, de gestión pero sobre todo de cuestiones humanísticas,
en el siguiente desglose de recursos se mencionan las necesidades prioritarias
para poner en marcha este proyecto.
a) Tecnológicos:
Internet, redes virtuales, equipo de cómputo con
paquetería básica, videos instruccionales de los mapas conceptuales, webquest,
blogs, wikis y cualquier dispositivo móvil que permita la interacción.
b) Humanos: En la elaboración del proyecto se deben de
consideraremos los individuos del equipo de trabajo, determinando quienes
participaran, sus roles y sus funciones, comenzando en esta primera etapa con
el responsable del equipo y el auxiliar técnico.
c) Financieros:
Dentro de un análisis debemos de considerar los
costes que va a traer consigo la realización de nuestro plan de acción
educativo contemplando para ello los insumos que se requieren para la
realización del proyecto, tales como las
consultorías, misceláneas, personal, en caso de software las licencias y
cualquier material que se vaya a emplear así como el tiempo y la fuente del
financiamiento, en esta primera etapa se llevara a cabo este análisis para
determinar los costes.
d) De gestión:
Tratar con la institución educativa en este caso la
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo generando un diálogo para poder
captar las necesidades, fortalezas y debilidades en su quehacer educativo y con
ello fundamentar una técnica para la creación de los mapas conceptuales.
Justificación
de los recursos.
Las cuestiones tecnológicas nos favorecerán en el
desarrollo de un software de aplicación que nos permita mostrar los
lineamientos y normas para la creación de mapas conceptuales ofreciendo herramientas
que faciliten este proceso, para ello se requiere de personal que haga el
análisis, selección y aplicación de las herramientas seleccionadas para formar
un instrumento de atención a la realización de mapas conceptuales, esto no se
puede llevar a cabo si no contemplamos los tiempos y costos, pues todo lugar y
espacio asignado a cierta actividad trae consigo una derrama económica que debe
subsanarse y para finiquitar con este apartado no se puede comenzar con una
propuesta de innovación a la educación si no se cuentan con los apoyos
pertinentes que faciliten este proceso y que mejor apoyo que el que pueda
ofrecer la máxima casa de estudios del estado facilitándonos la información
pertinente para poder poner en marcha esta actividad.
Estrategias
de implementación
Dentro de las estrategias de implementación se
consideran las etapas de nuestro proyecto.
Antes
de la implementación.
Se analiza el tema considerado observando la
versatilidad y utilidad que puede ofrecer dentro del aula el uso de los mapas conceptuales.
No solo se toma en cuenta la utilidad, sino también la habilidad de los
docentes para esta herramienta, no se pueden proponer el uso de nuevas
metodologías para la aplicación del proceso de enseñanza-aprendizaje si no se
posee la habilidad por parte del guía el cual permita retroalimentar en el
momento indicado.
Aunado a esto se debe de investigar si es que los
involucrados cuentan con la tecnología indicada para poder accesar a esta
herramienta, en esta investigación se debe de hacer una encuesta que demuestre
si los integrantes poseen computadora, acceso a internet y habilidades para
manejar estas dos herramientas.
Obviamente y como en todo proyecto se deben de
contemplar los gastos considerando si se invertirá en tecnología, mano de obra
y otros gastos.
Durante
la implementación
Se elabora un sitio web que muestre la definición de
un mapa conceptual, los tipos de mapas que existen, los procesos para
elaborarlos, los elementos que se deben de considerar y tomar en cuenta para
estas herramientas y de la misma forma algunas propuestas para esta mecánica.
El link de la página es el siguiente:
Para culminar el
proyecto se aplicara una entrevista en la cual se determina que tan viable es
la aplicación de esta propuesta dentro de las clases y cuáles son los
beneficios que traen consigo.
Descripción
de funciones de los recursos humanos.
Dentro de las funciones de los recursos humanos se
deben de considerar las acciones de cada integrante del personal, en donde se
destaca lo siguiente:
La comunicación la cual consiste de crear los
canales de información clara adecuada y eficaz.
Esta deba de ser en un lenguaje claro, simple y
comprensible para el receptor, ésta debe de tener cualidades de claridad, sin
redundancias ni adornos lingüísticos, solamente debe de contener la información
necesaria y pertinente.
Los mensajes deben de tener coherencia entre los
mensajes escritos, orales y no verbales.
Se debe de tomar en cuenta el liderazgo de los
integrantes del equipo que consisten en influir o inducir a los trabajadores
para que realcen los trabajos o tareas asignadas con la finalidad de cumplir
los objetivos de manera eficiente, con entusiasmo y voluntad de los
involucrados.
A través de un buen liderazgo logramos influencia
en los trabajadores para que nos sigan y acepten nuestras decisiones sin poner
dudas ni condiciones.
La motivación debe de ser un
punto clave en los trabajadores para que se pueda mostrar un mejor desempeño,
esto en cumplimiento de los objetivos que se trabajan.
A través de la motivación se
logra generar ambientes de trabajo eficaces y con ello lograr que todos los
integrantes sean capaces de mostrar las habilidades y capacidades que se
poseen.
En los equipos de trabajo se debe
de contener la dirección y debe de haber iniciativa de creación lo cual
consiste en crear o dirigir grupos de trabajo que favorezcan el cumplimiento de
los objetivos siempre y cuando tengan una guía para ello la cual los motive,
ofrezca una armonía en el equipo y tenga la habilidad necesaria para resolver problemas
o discrepancias que se puedan suscitar en el transcurso del proyecto.
Como en todo trabajo de debe de
tener un control y evaluación del desempeño de todos los integrantes, en esta
se analiza la disposición y el compromiso mostrado por el puesto y la empresa;
para ello se aplican técnicas como la asignación de criterios otorgando
puntajes a las habilidades y características como la puntualidad, la
disciplina, el desempeño en la puntualidad, la productividad, la iniciativa el
trabajo en equipo, tomando constantemente una valoración que permita determinar
qué tan positiva o negativa es el desempeño del integrante.
Es importante destacar que el acceso al sitio web no
garantiza que el aprendizaje sea significativo, es entonces cuando cobra
relevancia la función de los recursos humanos, tanto el alumno como el docente
enriquecen su trabajo al tener contacto entre sí. El acompañamiento que el
instructor o docente le ofrezca al alumno marcara la diferencia en el
aprendizaje que el alumnado se lleve consigo para aplicar en el campo real.
Aportaciones
profesionales con visión de un
Especialista en Tecnología Educativa.
Dentro del área de la educación es prioritario
mostrar las herramientas que se requieren dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, cabe mencionar que estos instrumentos deben de estar diseñados y
enfocados a procesos educativos que faciliten el acceso a la información a los
estudiantes viendo que su lineamiento esté ligado con los objetivos que se
persiguen.
Dentro del presente proyecto se consideró el empleo
de mapas conceptuales por su facilidad de mostrar la información de forma
estructurada conteniendo los puntos más importantes de un tema con lo cual se
muestra de forma organizada y grafica la misma permitiendo el fácil
entendimiento e interpretación.
La incursión de mapas conceptuales dentro del aula
nos permite que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión,
reflexión, análisis y creatividad, la página creada para esta actividad muestra
los principales elementos que debe de tener un mapa conceptual de una manera
clara y precisa indicando cual es la funcionalidad de cada uno.
Dentro de este proceso es importante recalcar la
importancia de estos elementos así como los tipos de mapas conceptuales que se
pueden desarrollar dejando en claro su funcionamiento y finalidad.
Los mapas como herramienta del aprendizaje facilitan
el proceso educativo puesto que permite aprender a aprender.
Una finalidad de este proyecto es poner al alcance
de docentes y estudiantes un panorama de la versatilidad y utilidad de los
mapas conceptuales poniendo a su disposición las herramientas necesarias para
poder elaborarlos conforme a los lineamientos y características necesarias.
Análisis de resultados
Para obtener datos sobre la estructura del sitio
web, se realizó un piloteo en el que participaron 5 alumnos de la licenciatura
en psicología, quienes ingresaron a la sitio y navegaron en el para
posteriormente contestar un cuestionario a partir del cual se obtuvieron los
datos que a continuación se presentan.
El instrumento que se utilizó para la recolección de
datos es un cuestionario que consta de 16 preguntas abiertas en las cuales se
identifican tres categorías, de la pregunta 1 a la 7 evalúa el contenido
informático sobre mapas conceptuales, de la pregunta 8 a la 10 se evalúa
accesibilidad al sitio web y de la pregunta 11 a la 16 se evalúa propiamente la
estructura del sitio web. En la categoría de contenido informático sobre mapas
conceptuales los datos que se rescataron es que la información es confiable porque
cuenta con referencias de donde proviene dicha información, del mismo modo los datos son
adecuados a la población a la que va dirigida por que la información es
coherente, suficiente, completa, entendible, de fácil comprensión, así como
relevante.
En éste apartado los encuestados identifican algunas
deficiencias como lo es el lenguaje muy técnico o elevado, falta de tip’s para
realizar mapas conceptuales, los ejemplos son pocos, y la página refieren es
muy formal.
En cuanto a la accesibilidad del sitio web mencionan
que es de fácil acceso y factible porque
cuenta con links y es de fácil exploración. Recomiendan que debería estar más
delimitada a alumnos y se debería abarcar más sobre el programa de Cmap tools.
Respecto a la estructura del sitio web refieren que
es ordenada, entendible, atractiva a la vista y durante la navegación,
coherente. La estructura cuenta con espacio de contactos, enlace a otros sitios
relacionados, así como con riqueza multimedia entre los cuales destacan videos,
imágenes, colores y documentos.
Entre las deficiencias que se identifican es que el
sitio no cuenta con un apartado de evaluación del sitio y sus contenidos.
Los encuestados recomiendan cambiar el tono del tema
(color del fondo del sitio), agregar más videos e integrar el tema de tipos de
mapas en el apartado de estructura para realizar mapas conceptuales.
Conclusiones
Al diseñar y pilotear el presente proyecto podemos
concluir que la tecnología educativa, dota de medios y herramientas a los
agentes que se encuentran inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje, de
manera que les permite reconocer y desarrollar habilidades que les permiten
desempeñarse de mejor manera y de forma eficaz en el sector educativo.
En este proyecto en particular se empalmo una
temática que por muchos años se ha impartido de manera presencial, con la
intención de que alumno cuente con estrategias educativas que le permitan
acrecentar de manera significativa su aprendizaje, al aunarlo a la utilización
de herramientas tecnológicas permiten tanto al alumno como al docente
potencializar y desarrollar muchas otras habilidades, así como gozar de las
ventajas que les ofrece la tecnología educativa, como lo es el acceso de
información más rápida, y que la pueden tener y accesar a ella en el momento y
sitio que lo requieran, los prepara para la educación a distancia que muy
pronto tendrá que ser una modalidad a la que todos deben sumergirse, tiene
acceso a diversos recursos que le permiten al alumno aprender a través de
diferentes estilos de aprendizaje, por ejemplo, en el sitio web se puede
accesar a mapas conceptuales, videos, documentos PDF, imágenes, así como
información en manera de síntesis, por supuesto una ventaja muy apreciable es
que el acceso al sitio y a sus recursos no genera ningún costo ni a la
institución, ni al alumno ni al docente.
Por supuesto, dentro de las deficiencias que se
presentan al trabajar en el sitio web es que necesariamente se debe contar con
acceso a internet, lo que generaría un costo si se desea ingresar desde fuera
de la institución, y quien acceda al sitio debe tener experiencia previa con
los recursos tecnológicos para que pueda hacer uso adecuado y significativo de
los recursos que el sitio le ofrece, sin olvidar que el estar frente al monitor
genera cansancio visual considerable. Por otro lado el grupo en el que se
trabajó consta de 20 alumnos y cada aula cuenta sólo con una máquina de cómputo
disponible para su utilización, lo que dificulta trabajar en el sitio en la
misma clase.
|
Sistema Virtual
Maestría en tecnología Educativa
La Tecnología Educativa
Este instrumento será
utilizado con fines educativos, para la recolección de datos respecto a la
página Web “Mapas Conceptuales”, por lo que la información obtenida será
confidencial.
Consigna:
Contesta los cuestionamientos que se te solicitan a continuación. Tus
respuestas son importantes, por lo que te pedimos contestes con sinceridad.
¿La información es confiable? ¿Por qué?
¿La información está acorde a la población a la
que va dirigida? ¿Por qué?
¿La información que se proporciona en el sitio
suficiente o completo?
¿La información es entendible dentro del sitio?
¿La información que se muestra en la página es
coherente con la temática principal?
¿La información dentro del sitio es fácil de
comprender?
¿La información que se proporciona en el sitio es relevante?
|
¿Es factible la utilización de la página educativa?
¿La página Web es de fácil acceso?
¿El sitio es atractivo a la vista y durante la
navegación?
¿Tiene riqueza multimedia? Es decir, cuenta con
imágenes, videos, documentos.
¿La página cuenta con un espacio de contactos?
¿En el sitio se ubica una parte de evaluación de la
página y su contenido?
¿Cuenta con enlace a otros sitios? Por ejemplo a
páginas similares o a You tube.
¿La estructura de navegación es entendible y
coherente?
¿El material didáctico digital que se presenta es
apto para el acceso de la población a quien se dirige?
Por tu participación: ¡Gracias¡
Alberto J. Cañas, Kenneth M. Ford, Patrick J.
Hayes, Thomas Reichherzer, Niranjan Suri, John Coffey, Roger Carff, (2005)
Pensum no lineal: una propuesta innovadora para el diseño de planes de estudio,
Revista Electrónica Actualidades
Investigativas en Educación, 5, Septiembre pp. 1-20.
Angarita-Velandia, Maria Aidé;
Fernández-Morales, Flavio Humberto; Duarte, Julio Enrique Relación del material
didáctico con la enseñanza de ciencia y tecnología Educación y Educadores, Vol.
11, Núm. 2, diciembre-sin mes, 2008, pp. 49-60 Universidad de La Sabana
Cundinamarca, Colombia
Alberto J. Cañas, Kenneth M. Ford, Patrick J.
Hayes, Thomas Reichherzer, Niranjan Suri, John Coffey, Roger Carff, (2005)
Pensum no lineal: una propuesta innovadora para el diseño de planes de estudio,
Revista Electrónica Actualidades
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197-199.
Hola compañeros¡¡¡
ResponderEliminarCompartimos con ustedes el proyecto final de la materia "La tecnología Educativa", esperamos sus comentarios y observaciones acerca de nuetsra actividad.
Agradecemos sus visitas y comentarios¡¡¡¡
Equipo 4